지역사회 平生敎育(평생교육)의 실제
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작성일 22-09-22 10:07본문
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사회적 자본이란 개인 간의 관계, 사회적 네트워크, 그것들로부터 생겨나는
상호성과 신뢰의 규범을 말하는 것으로 지역주민의 다양한 집단참여 활동이 필수
적이기 때문이다(김민호, 2001).
1)학습동아리
(1)학습동아리의 定義(정이) 과 의의
학습동아리(learning circle 혹은 study c…(省略)
순서
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다. 학습공동체는 학습동아리나 지역 평생학습 文化(culture) 를 진작시킬 것
이며, 이는 곧 사회적 자본(social capital)을 강화하는 결과를 낳을 것으로 기대된
다.
지history(역사) 회 학습공동체는 학습동아리, 학습조직, 지역 학습공동체의 세 가지 차원
으로 이루어진다. 학습공동체란 학
습을 통한 번영, 통합성, 지속 가능성을 목적으로 하는 네트워킹 학습사회를 의미
한다(Longworth, 1999). 정민승(1999)은 학습공동체를 `학습자의 자발적인 의지에
입각하여 구성되며 개인의 상실된 자아, 혹은 체계의 논리에 침윤된 주체성의 복
원을 목적으...
지history(역사) 회 lifelong education 의 실제
목차
* 지history(역사) 회 lifelong education 의 실제
Ⅰ. 학습동아리
1. 학습동아리의 定義(정이) 과 의의
2. 지history(역사) 회 학습동아리의 활용
3. 학습동아리 사례(instance)
Ⅱ. 평생학습도시
1. 평생학습도시의 성립과 성격
2. 우리나라의 평생학습도시
3. 평생학습도시 사례(instance)
Ⅲ. 지역단체
1. 비영리조직 대두의 배경
2. 지역단체 lifelong education 의 의의
3. 지역단체 lifelong education 사례(instance)
* 출처
* 지history(역사) 회 lifelong education 의 실제
지history(역사) 회 lifelong education 은 지역 학습공동체를 형성함으로써 가능해지므로 지history(역사) 회
평생학습을 위해 학습공동체를 이해하는 일이 반드시 필요하다. 학습자 간의 상호작용에 기초하
는 학습공동체는 평생학습 이념의 실현기제로써 유연하면서도 강력한 역할 수행
의 소임을 맡게 된다 이는 멀리는 lifelong education 의 인본주의적 전통에 뿌리를 두고 있
고, 가까이는 김신일(1995, 2001)이 강조해 온 학습자 중심주의와 맥을 함께한다. 학습공동체란 학
습을 통한 번영, 통합성, 지속 가능성을 목적으로 하는 네트워킹 학습사회를 의미
한다(Longworth, 1999). 정민승(1999)은 학습공동체를 학습자의 자발적인 의지에
입각하여 구성되며 개인의 상실된 자아, 혹은 체계의 논리에 침윤된 주체성의 복
원을 목적으로 하는 조직의 형태로 定義(정이)하였다.
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지history(역사) 회 lifelong education 의 실제
목차
지history(역사) 회 lifelong education 의 실제
Ⅰ. 학습동아리
1. 학습동아리의 定義(정이) 과 의의
2. 지history(역사) 회 학습동아리의 활용
3. 학습동아리 사례(instance)
Ⅱ. 평생학습도시
1. 평생학습도시의 성립과 성격
2. 우리나라의 평생학습도시
3. 평생학습도시 사례(instance)
Ⅲ. 지역단체
1. 비영리조직 대두의 배경
2. 지역단체 lifelong education 의 의의
3. 지역단체 lifelong education 사례(instance)
출처
지history(역사) 회 lifelong education 의 실제
지history(역사) 회 lifelong education 은 지역 학습공동체를 형성함으로써 가능해지므로 지history(역사) 회
평생학습을 위해 학습공동체를 이해하는 일이 반드시 필요하다.